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一、我國兒童美術教育中存在的問題

一些兒童在學習中出現了抵觸心理，覺得美術學習枯燥無味，主要原因是教師在教學中過多強調理論知識的傳授和技法的訓練。一些教師總想著向兒童傳授專業技巧，提高其美術功底，因此在教學中多采用以教師為中心的灌輸式教育方法，兒童多處于被動接受、模仿的狀態。如果兒童長久處在這種教學模式下，其想象力、靈感、天賦將被壓抑，對藝術的直覺也將受到制約。很多學者的實驗發現，兒童在不同的狀態下，對同樣事物所畫出來的圖畫是截然不同的。教育對兒童的心理影響較大，教育的目的是促進兒童健康成長，因此改革兒童美術教育勢在必行。還兒童一個多姿多彩的童年，摒棄灌輸教育勢在必行。

二、依靠直覺進行造型訓練的原則與方法

1.依靠直覺進行造型訓練應遵循如下教學原則

直覺是人類思維的本能，是人類思考的結果，是人最真實的思維，更是人類靈感的源泉，依靠直覺對兒童進行造型訓練，能夠有效提高兒童美術教育的有效性，鍛煉兒童思維，開發兒童智力。美術教學應形成以兒童為主體的教育模式，教師僅進行適當的引導，而不是成為課堂的中心，應為兒童創造自由表達、自由探索、自由創作的空間和條件。另外，在教學內容選擇上，教師應根據兒童的心理特征及認知特點進行選擇，避免將知識理論強加給兒童，讓兒童依靠直覺進行發揮，進而培養兒童的美學意識，激發其創作興趣和創造力。

2.依靠直覺進行造型訓練的教學方法

（1）以視覺訓練為中心，培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力兒童對事物的描繪規律為由簡單到復雜、由意象到再現。兒童對事物的寫實能力會隨著他們對事物認知的提升而慢慢提高。他們對物象的自然屬性、比例、結構、體積和色彩的認識與表現，隨著感知的變化不斷發生變化。實踐證明，兒童美術教學中，兒童造型能力的形成不是靠傳授技法，而是靠直覺的發揮。因此，教師應形成以視覺訓練為中心的教學方式，強化兒童對事物的觀察力、記憶力、想象力，強化兒童的直覺，從而刺激兒童的靈感。

（2）兒童作為獨立的人，有著自己的想法，教師應尊重兒童的精神，正視兒童創造的作品，杜絕在教學中對兒童設置硬性標準，強制要求兒童要畫出與真實事物一模一樣的繪畫。兒童本身好動不好靜，其身體正處在成長期，這個時期的兒童還沒有發展到“坐下來學習”的階段。因此，教師沒有必要過早對兒童灌輸美術技法、知識，而應該遵循兒童的成長規律。很多成年人看到兒童的繪畫后往往會挑出錯誤，指出其不足，這是不對的。每個人看到的東西不一樣，兒童看到的東西，成年人往往并不能看到、感受到。成年人應學會理解兒童眼中的世界，對兒童的繪畫輔導應順其自然、因材施教，給予兒童最大的鼓勵，從而調動其積極性，促進兒童美術教育的發展。

作者：朱素靜 單位：廣東深圳市寶安區沙井街道萬豐小學